Alunos de escolas com alta participação na Obmep têm melhores resultados no Enem, mostra pesquisa do Iede.
O estudo constatou que as escolas que atingiram pelo menos 65% de participação dos estudantes na segunda fase da Obmep obtiveram um aprendizado mais consistente em matemática, beneficiando não apenas os alunos que se destacam na disciplina, mas toda a turma. O pesquisador e diretor executivo do Iede, Ernesto Faria, ressaltou a importância da mobilização gerada pela Olimpíada de Matemática para impulsionar o desempenho de todos os estudantes.
Por outro lado, o estudo mostrou que as escolas que tiveram alunos premiados na Obmep, mas não registraram alta participação, apresentaram uma maior desigualdade interna, refletida em discrepâncias nas notas dos alunos. Ernesto Faria alertou que a falta de mobilização em torno da Olimpíada pode beneficiar apenas um perfil específico de alunos, perdendo-se assim o potencial de contribuir para a melhoria do desempenho daqueles com resultados mais baixos.
Além dos resultados do Enem, a pesquisa também avaliou o desempenho das escolas no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), destacando a importância da Obmep como ferramenta para promover o ensino da matemática no país. As escolas com alunos premiados na Olimpíada registraram médias mais elevadas no Saeb, tanto para o ensino fundamental quanto para o ensino médio.
Ernesto Faria ressaltou a relevância da Obmep como programa capaz de gerar ações de mobilização e reconhecimento da matemática nas escolas, contribuindo para o acesso ao ensino superior. O pesquisador destacou a necessidade de promover políticas públicas que fortaleçam a formação dos professores e incentivem a participação dos alunos em competições educacionais como a Obmep.
Em um cenário em que o Brasil enfrenta desafios na educação, especialmente na área de matemática, a pesquisa apontou a importância de identificar e replicar as práticas bem-sucedidas de escolas que conseguem bons resultados, mesmo atendendo alunos de diferentes níveis socioeconômicos. A valorização dos professores e a implementação de políticas de formação continuada foram apontadas como estratégias essenciais para garantir a melhoria do ensino da matemática nas escolas públicas.
